ры, рефлексии.
Цели учителя:
- организация целеполагания;
- развитие познавательных интересов учащихся;
- помощь учащимся в освоении нового материала;
-создание ситуации успеха для каждого ученика перед классом.
Формы изложения материала: работа со словарными словами, по карточкам, учебником
Методы: наблюдение, словесный, наглядный, частично - поисковый, практический.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная групповая.
Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала:
- активность обучающихся на уроке;
- заинтересованность;
-сотрудничество;
-правильность ответа;
-полнота ответа;
-правильность употребления терминологии.
Мотивирование (стимулирование) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала достигается с помощью создания ситуации успеха перед классом, самооценки и коррекции своей деятельности.
Содержание этапа:
1. Целеполагание.
На доске записаны слова: пальто, шьют, береч, ручьи, коньки, стереч, картофель, друзья
- Прочитайте данные слова.
- На какие две группы можно разделить эти слова? ( Имена существительные и глаголы).
- Назовите глаголы. (Шьют, беречь, стеречь).
- Решите орфографическую задачу в этих глаголах. (Глаголы: стеречь и беречь с Ь знаком).
- Почему с мягким знаком? Докажите. ( Указывают на неопределённую форму глагола).
- Какую работу выполняет ь знак в слове шьют? ( Разделительный Ь знак).
- Прочитайте имена существительные? (Пальто, ручьи, коньки, картофель, друзья).
- Что вы можете сказать о существительном, как части речи? (Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обознач
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>