ого внимания, сформированных музыкальных представлений и музыкальной памяти. Следует помнить, что музыкальное воспитание детей - основа музыкальной культуры народа. Музыка должна все время звучать на уроке, волновать детей, создавать эмоциональное настроение, воспитывать добрые, гуманные чувства, неиссякаемую человечность. Возвращаясь к роли учителя музыки в реализации этих установок, следует подчеркнуть, что он должен обладать не только спокойствием и доброжелательностью в обращении с детьми, но в первую очередь, быть большим энтузиастом и фантазером игр и творческих заданий, позволяющих увлечь каждого ребенка в неведомый мир говорящих звуков, раскрыть для них непознанную , но познаваемую прелесть вечно необходимой человеку музыки.
Глава 2. Практический опыт применения музыкальных игр на уроках музыки.
2. 1. Примеры музыкально-дидактических игр.
Игры для развития ритмического слуха:
- "Ритмическое эхо"
- "Определи по ритму"
- "Вспомни мелодию"
- "Узнай и спой".
Игры для развития динамического слуха:
- "Эхо"
- "Громко - тихо"
- "Громкая и тихая музыка"
Игры на развитие тембрового и звуковысотного слуха:
- "Музыкальное лото"
- "Моя семья"
- "Угадай по голосу"
Игры на развитие певческих способностей:
- "Музыкальный волчок"
- "Из какой мы песни?"
- "Конкурс дирижеров"
Игры для восприятия музыкальных произведений:
- "Расскажи мне о музыке"
- "Музыкальная викторина"
- "Ожившие картинки"
- "Солнышко и тучка"
2. 2 Музыкально-дидактические игры (цели, методика провед
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>