водимые на уроках до разучивания песни. Например, попевку "Бубенчики" можно использовать по-разному: для закрепления знаний о звуках разной высоты и в качестве музыкально-дидактической игры. Попевки помогают детям определить направление мелодии, они учатся находить в мелодии короткие и долгие звуки.
При обучении хоровому пению показываю детям приемы дикции, правильного дыхания, звукообразования. При этом стараюсь быть внешне выразительной, эмоциональной, а также не забывать о своей речи.
Эмоционально исполненная песня - это залог того, что дети полюбят ее, будут петь охотно и выразительно.
На первых занятиях, при обучении пения, среди многочисленных задач, стоящих перед учителем, главной является ритмическая организация. Почему ритм? Потому, что сама жизнь - это ритм, и пребывание ребенка в ритме - состояние для него естественное.
Воспитание и развитие чувства ритма - серьезная и нелегкая проблема. Ритмически четкое исполнение песен, попевок - все это в начале представляет большую трудность, преодолеть которую помогает специальная ритмическая тренировка. Существует немало ритмических игр.
Таким образом, применение музыкально-дидактических игр на уроке дает возможность провести его более содержательным, развивая исполнительские навыки.
Значима роль игр и занимательных средств в приобщении учащихся к
пониманию ценностей музыкального искусства, развитию их слушательской культуры. С начальных классов учителя музыки стремятся воспитывать эмоциональную восприимчивость к красоте музыкального произведения, развивают умение ребенка осознанно "выразить свои суждения о прослушанном". Активное восприятие музыки обуславливается воспитанием и развитием определенных музыкальных способностей: музыкального слуха, сосредоточенн
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>