вплетённость во внешний многомерный мир.
Познавательный материал урока связан с психолого-педагогическим понятием "зоны ближайшего развития", которое ввёл и объяснил Л. С. Выготский . Это понятие связано с развивающим обучением и обозначает разницу между тем, что ученик может сделать самостоятельно и что с помощью взрослого. Доверие интеллектуальным возможностям учащихся усиливает удовлетворение от учения.
Следующим важным моментом в моей практике, способствующим вызову и сохранению коммуникативной мотивации, является организация урока. Хотелось бы остановиться на некоторых интересных моментах организации урока, способствующих развитию коммуникативной активности. Игровые упражнения, по- моему, позволяют организовать целенаправленную речевую практику на уроках немецкого языка, тренировку и активизацию навыков и умений монологической и диалогической речи, различных типов взаимодействия партнёров по общению, формирование и формулирование многообразных типов высказываний (описания, сообщения, информации, доказательства, выражения мнения, согласия и т. п. ). Обычно мой урок начинается с фонетической или речевой зарядки, игровых упражнений, которые можно использовать для активизации иноязычного общения. По моему мнению, игровые упражнения уже в самом начале урока настраивают ребят на дальнейшую активную речевую деятельность. Но, чтобы этот интерес не угас, следует придавать игровой характер большинству упражнений на уроке, особенно если они связаны с запоминанием и тренировкой речевых образцов по определённой теме, что само по себе является довольно скучным занятием. Интересны в этом плане психотехнические игры. Основными их функциями в обучении немецкому языку являются создание у обучаемых внутренней наглядности, необходимой для представления на учебном
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>