ранее усвоенных слов по одной теме при работе над другой темой. Усваиваемая ЛЕ включается в разные, логически связанные между собой структуры
Контролируется, как учащиеся подключают известные ему слова в процессе работы над новой темой
Таким образом, контроль должен пронизывать всю тренировку. Если он осуществляется пошагово, пооперационно, то он вырабатывает у учащихся самокоррекцию и самоконтроль, без чего немыслимо дальнейшее продвижение в овладении говорением, и делает сам процесс обучения управляемым.
3. 1. 2 Речевые упражнения
При проведении речевых упражнений в центре внимания оказывается само умение что-то сообщить, описать, рассказать и т. п. на основе предварительно усвоенного языкового материала. Сразу такое умение не может возникнуть даже на родном языке, а тем более оно не возникает само собой при изучении иностранного языка.
Единицами обучения монологическому высказыванию могут быть предложение, сверхфразовое единство, связный текст. Сами эти высказывания могут носить характер сообщения, описания, рассказа.
3. 2 Уровни сформированности МР
В условиях изучения ИЯ в школе можно говорить о разных уровнях сформированности МР, в зависимости от доли творчества и самостоятельности, проявляемых учащимися.
1 уровень - репродуктивный
Речевое творчество и самостоятельность в выборе языкового оформления (как сказать) и в определении содержания (о чем говорить) отсутствуют.
2 уровень - репродуктивно-продуктивный
Имеются некоторые элементы творчества и самостоятельности (варьирование усвоенного языкового материала, использование его в новых ситуациях, последовательность и композиционная структура их изложения). Однако большая часть высказывания будет носить репродуктивный характер. Варьирование будет
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>