одно языковыми средствами, необходимыми для выражения мыслей.
2. 3 Лингвистические особенности МР
Монологическое высказывание предполагает владение сложным умением связного изложения мыслей, фактов, событий, что требует владения связующими элементами предложений - различными наречиями, а также комбинированием известных учащимся речевых образцов в соответствии с целями и условиями общения (выбором соответствующего порядка слов в предложении, союзов и союзных слов и т. п. ).
2. 4 Цели и задачи обучение МР в общеобразовательной школе
Школьное обучение не может обеспечить подлинное владение МР. Общеобразовательная школа в своем большинстве может обеспечить средний (базовый) уровень, цель которого состоит в развитии устной речи на основе текста в форме описания и повествования. При этом обязательно должны присутствовать такие параметры МР, как связность и логическая последовательность. Задача школы - развитие неподготовленной продуктивной речи учащихся. МР должна быть ситуативно обусловленной и мотивированной, т. е. у учащихся должно быть желание, намерение сообщить что-то слушающим на иностранном языке. МР развивается в связи с чтением и слушанием: учащиеся выступают с самостоятельным выступлением по прочитанному/прослушанному с личной оценкой. Также формируется, а затем и развивается умение выступать в связи с ситуацией в рамках основных сфер общения.
В целом, все обучение МР должно быть направлено на овладение умением логически раскрыть мысль, выделить главное и сделать выводы. Это способствует повышению культуры общения и вносит вклад в гуманитарное образование.
3. Методические приемы обучения монологическому высказыванию
3. 1 Система упражнений для формирования и развития МР
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>