учащихся, но и своей собственной деятельности и спланировать направления совершенствования учебного процесса.
Мониторинг предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах.
Обработка и накопление данных может проводиться в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой форме.
Очень хорошо, если педагогический мониторинг не будет делом одной администрации школы. К нему стоит привлекать опытных преподавателей, делегировать учителям проведение диагностики.
Не менее важен 3 этап аналитический. Обработка и систематизация информации послужит дальнейшему использованию данных мониторинга.
Сопоставление данных мониторинга с запланированными показателями дает возможность увидеть, насколько верными оказываются наши управленческие решения, помогает скорректировать, пересмотреть методы, формы, способы действия или же утвердиться в их правильности.
Психологический мониторинг в школе представляет собой систему сбора, хранения, анализа и представления информации о качестве образовательного процесса, а также систему накопления психолого-педагогического опыта. Он разработан как типовое средство психологической диагностики в 1-11 классах. Исследуя личность ребенка, социо-психологическая служба школы производит сбор информации о тех личностных особенностях учащихся, которые в наибольшей степени влияют на учебные результаты. Исследования показали, что успешность обучения существенно зависит от особенностей мотивации ученика, общего мироощущения. На учебные результаты также влияют такие социально-психологические факторы, как взаимодействие со сверстниками, родителями и учителями. Нарушения в какой-либо из указанных сфер негативно отражаются на успеваемости ребенка, несмотря на возможное наличие хорошего ин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>