ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации;
-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
-в результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу. .
Регулятивные:
-определять цели своих учебных действий.
2. Этап актуализации опорных знаний
С помощью лексических упражнений дети должны уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку. Активизация ранее изученного лексического материала. Переключение с одного вида деятельности на другой.
Организует работу с лексическим материалом в различных вариативных упражнениях:
-ответить на вопросы, соблюдая порядок слов в предложении;
-распознать слова;
-дополнить предложения в небольших по объему текстах:
-соотнести русские и немецкие эквиваленты.
1. Seht euch das Bild an und beantwortet die Fragen. Посмотрите на картинку и ответьте на вопросы.
2. An der Tafel gibt es einige Wörter. Sagt bitte, was sie bedeuten. На доске записаны некоторые слова. Скажите, что они обозначают.
3. Könnt ihr diese Texte lesen? Beschreibt bitte diese Jahreszeiten. Вы можете прочитать эти тексты? Опишите данные времена года.
4. Соотнесите русские и немецкие предложения.
Дети выполняют задания по аналогии. Логически выстраивают, структурируют и дополняют предложенный материал.
1. Дети отвечают на вопросы, соблюдая порядок слов в предложении.
2. das arJh-das Jahr
Altk-kalt
inWert-Winter
armw-warm
gidniw-windig
wetterUn-Unwetter
3. Учащиеся дополняют предложения в небольших по объему текстах, вставляют в слова пропущенные буквы. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>