и и делятся друг с другом информацией. На каждый тур отводится 8 минут ( по 2 минуты на каждого выступающего).
(Учитель, переходя от стола к столу, контролирует выступления детей, поправляя их по мере необходимости).
По завершению 1 тура участники отмечают в своих маршрутных листах номера лучших выступающий (это делается после каждого тура).
Затем начинается II ТУР.
Учащиеся по своим маршрутным листам занимают места за определенными игровыми столами.
III ТУР.
IV ТУР.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ А – 1
ТурСтолНомер лучшего
выступающего
IА
IIБ
IIIВ
IVГ
IV. ИТОГ ИГРЫ.
По завершению всех туров ученики вновь занимают свои первоначальные места.
Учитель собирает маршрутные листы и заносит результаты в общий бланк, по которому определяется лучший игрок и лучшая команда.
ОБЩИЙ ОЦЕНОЧНЫЙ БЛАНК
-1-2--3-4
Общий групповой балл
«А»//-2//-2//-2////-4
10
«Б»////-A//////-6///-3////-A
17
«В»//-2/////-5////-4/-1
12
«Г»/-Х/-1///-3////-4
9
Выигрывает тот, кто набирает большее количество баллов. Определяется лучший игрок и лучшая команда.
Включаясь в игровые ситуации, ученики значительно меньше утомляются, чаще испытывают положительные эмоции и удовлетворение от учебной деятельности, чем при традиционных формах организации учебного процесса.
Если ученик по каким-либо причинам не присутствовал на уроках диалогической части учебного модуля, то ему в индивидуальном порядке предлагается задание всех уровней, используемых на данных уроках. Выполнение их предлагается дома, во внеурочное время. По мере выполнения задания ученику можно предложить эталоны-образцы для самопроверки либо проверить самому учителю или консультанту из числа учащихся класса.
И только после эт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>