выглядела и была направлена на развитие дошкольника. Педагоги старшей группы в поиске новых, интересных и инновационных подходов к созданию к предметно - развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей.
Элементы декора в группе в целом, должны быть легко сменяемыми. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Созданная в группах обстановка должна успокаивать, уравновешивать эмоциональный фон, положительно влиять на нервную систему ребенка. Все это должно проявляться в спокойном поведении и содержательной деятельности. В такой среде дошкольник развивает свои физические функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, учится упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, на собственном опыте приобретает знания. Создавая "среду обитания" для воспитанников. Необходимо, прежде всего, уделять внимание ее развивающему характеру. При первой же возможности обогатить среду такими элементами, которые стимулировали бы познавательную, двигательную и иную активность детей. В старшей группе педагоги стараются продумать, рационально и целесообразно расставить мебель с выделением различных зон и уголков. Предметная среда не должна быть самоцелью, не должна представлять собой "мертвую комбинацию" различного оборудования и материалов.
Предметный мир должен обеспечить реализацию потребность ребенка в активной и разносторонней деятельности. В старших группах можно планировать:
- "Центр познавательной активности", в которой дети могут самостоятельно ставить опыты, проводить наблюдения и т. д. ,
- "Стена творчества", позволяющая ребенку в любой момент заняться рисованием, рассматривать карту, схемы, рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>