облем управления УДО является недостаточная разработанность содержания его деятельности. В настоящее время в системе дополнительного образования большое внима - ние уделяется повышению качества образовательной деятельности, обеспе - чению реализации целей дополнительного образования детей. Поэтому необ - ходимо говорить об особой роли управления в осмыслении этой деятельно - сти педагогами и обеспечении ее содержания. Управление развитием УДО направлено на обеспечение многонаправленности, то есть развитие разных направлений, аспектов, форм организации деятельности, а также многоуровневости деятельности, то есть предоставление возможности детям разных способностей и интересов осваивать разные уровни знаний. Кроме того, раз - витие дополнительного образования должно соответствовать современным требованиям к образованности человека, новому содержанию образования.
Решение этой проблемы в рамках интегративно-вариативного подхода к управлению мы увидели в организации единства целеполаганш и целеосуще- ствления (А. И. Пригожий). Обеспечение содержания деятельности УДО предполагает формулирование целей на основе социального заказа, выбор содержания и форм организации деятельности в соответствии с социальным заказом и целью. Как обеспечить этот выбор? Нами предло - жена идея векторности, реализация которой позволит найти направленность выбора вариантов интеграции социального заказа, возможностей и ограниче - ний в деятельности УДО для обеспечения его содержания.
Для того, чтобы целеполагание обеспечивало эффективность деятельно - сти, ведущей технологией управления должно стать согласование целей, ибо их содержание неизбежно оказывается под воздействием разных интересов разных субъектов деятельности. Об эффективности целеполагания можно судить не просто по наличию це
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>