ежурная буква", "Пары слов");
в) Игры для работы с алфавитом. Цель: контроль усвоения алфавита, его тренировка. ("Необычное письмо", "Мои любимые буквы", "Буквенное лото");
г) Лексические игры. Цель: закрепление лексики, контроль её усвоения и активизация в речи учащихся. ("Цифровое лото", "Цвета", "Последняя буква");
д) Грамматические игры. Цель: развитие грамматических навыков, автоматизация употребления различных грамматических структур. ("Изображение действия", "Модальные глаголы", "Игра в мяч", "Подарки");
е) Психотехнические игры. Цель: обучение навыкам и умениям лексико-грамматического оформления речевого высказывания.
Для предоставления на учебном занятии определённой ситуации, для синхронизации мыслительных и физических действий с речью на иностранном языке, для интенсивной тренировки употребления усвоенного лексического и грамматического материала учащимся необходимо создание внутренней наглядности. Эта внутренняя наглядность и является основной функцией психотехнических игр.
("Имена", "Визитные карточки", " Фирменный знак").
Обучение в сотрудничестве
Большую помощь в работе с детьми мне оказали современные педагогические технологии. Одной из таких технологий является "Обучение в сотрудничестве". Основной идеей этой методики является создание условий для взаимообучения учащихся, для активной совместной учебной деятельности. Данный метод обучения помогает активизировать речемыслительную деятельность учащегося; создать комфортные условия для того, чтобы снять у учащихся психологический барьер в использовании иностранного языка; научить учащегося работать в коллективе, так как
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>