Методологические основания педагогического моделирования и проектирования в педагогике

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>

система устанавливается всегда, ко - гда осуществляются аутопойетические отношения коммуникации, которые отделяются от внешней среды через ограничение соответствующих комму - никаций. Социальная система состоит, таким образом, не из людей или действий, а из коммуникаций" .
Синергетические представления о системах. Новый толчок развитию системного подхода дали труды немецкого ученого Г. Хакена, он рассмотрел процессы самоорганизации, или процессы перехода от хаоса к порядку и на - звал теорию самоорганизации синергетикой (теория совместного действия). Синергетика разрушает многие наши привычные представления. Вплоть до настоящего времени многих пугает хаос. Ещё в мифологии он уподоблялся зияющей бездне. Хаос представлялся деструктивным началом мира. Случай - ность тщательно изгонялась из научных теорий. Она считалась второстепен - ным, побочным, не имеющим принципиального значения фактором. Сущест - вовало убеждение, что случайности никак не сказываются, забываются, сти - раются, не оставляют следа в общем течении событий природы, науки, куль - туры.
Картина мира, рисуемая рационально-классическим декартовским разу - мом, это мир, жестко связанный причинно-следственными связями (принцип детерминизма). По причинным связям ход развития может быть просчитан неограниченно в прошлое и в будущее.
Классический, традиционный подход к управлению сложными система - ми основывался на представлении, согласно которому результат внешнего управляющего воздействия есть однозначное и линейно предсказуемое след - ствие приложенных усилий, что соответствует схеме:
управляющее воздействие желаемый результат.
(На этой идее развивалась вся традиционная "формирующая" педагоги - ка).
Синергетика поражает необычными идеями и представлениями, она учит

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: