ого) качественно различных решений. Отсюда вытекает физический смысл нелинейности. Множеству решений нелинейно - го уравнения соответствует множество путей эволюции системы, описывае - мой этими уравнениями (нелинейной системы).
В мировозренческом плане идея нелинейности может быть выражена в виде:
идеи многовариантности, как часто сейчас говорят, путей эволюции;
идеи выбора из данных альтернатив;
идеи темпа эволюции (скорости развития процессов в среде);
идеи необратимости эволюции.
Важнейшим методологическим потенциалом синергетики для теории педагогики является то, что она устанавливает "мостик между мертвой и живой природой, между процессом рождения нового в природе и креативно - стью человека. В мертвом ведется поиск живого, вернее аналогов живого, элементов самонастраивания, чего-то подобного интуиции. А в живом -- по - иск мертвого, того, что общо ему с мертвым, что уже преддано, преформиро- вано в мертвом, в законах эволюции Вселенной". 93 Мертвыми являются тех - нические и природные системы, которые гораздо более изучены наукой, чем системы живые. Однако человеком созданы и искусственные системы, кото - рые обладают характеристиками живого, это сложные кибернетические сис - темы, программные системы. Человек в современном мире все больше стал - кивается с виртуальной реальностью, которую можно рассматривать как об - раз очень сложной неживой системы, ведущей себя "как живая". Современ - ной педагогике, в том числе и социальной неизбежно придется заниматься вопросом: "Как сложные искусственные системы (виртуальная реальность) влияют на социализацию человека?". Опыт современного системного анали - за в образе синергетики может быть надежной опорой таких исследований.
Принципы исследования "мягк
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>