их" систем. Первым обратил внимание на возможные различия картин мира участников социальных систем американ - ский ученый У. Черчмен. Он формулирует четыре базовых тезиса нового подхода к изучению социальных систем:
системный подход начинается, когда вы первый раз смотрите на мир глазами другого;
системный подход показывает, что картина мира каждого индивида ужасно ограничена;
в системном подходе нет экспертов;
системный подход - неплохая идея.
Идея методологии изучения "мягких" систем принадлежит английскому ученому П. Чекленду. Он привлек внимание к двум альтернативным пара - дигмам, которые объясняют природу и значение системного мышления. В одном случае действительность рассматривается как системная ( системы со - творены природой или человеком) и изучается систематически. В другом случае мир рассматривается как проблематичный, возможно системный, но слабоструктурированный, допускающий много интерпретаций. Реальность такого типа изучается также систематически. Таким образом, в методологии "мягких" систем (ММС) система рассматривается не как часть реального мира, а как системно-организованный процесс его изучения. При этом сис - темные идеи рассматриваются как потенциально полезные ввиду того, что наше интуитивное знание мира позволяет полагать, что его элементы в зна - чительной степени взаимосвязаны, его стабильность, непрерывные измене - ния могут быть изучены системно.
Средовой подход в педагогическом проектировании Фактически любое педагогическое проектирование заключается в созда - нии вокруг учащегося особой обучающей и воспитывающей среды. Роль сре - ды в образовании осознается и осмысливается педагогической мыслью ещё с античных времен начиная с полумифической фигуры Пифагора и затем Пла - тоном, Аристот
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>