ой в педагогической практике диалогичностью в созданной автором модели и технологии обучения.
К инновациям в образовании и воспитании можно отнести идеи, изложенные в совместной монографии А. П. Сманцера (Беларусь) и Е. М. Рангеловой (Болгария). Работа посвящена методологии, теории и методике превентивной педагогики как отрасли педагогического знания. Увлекшись ликвидацией последствий девиантного и делинквентного поведения детей, молодежи и взрослых, мы забыли о том, что превентивная педагогика обеспечивает формирование у школьников устойчивости к асоциальным проявлениям в обществе путем предупреждения нарушений моральных и правовых норм поведения. Представляется, что, обобщив представления в идею, авторы монографии нашли инновационные превентивные технологии, методы и приемы в уже хорошо известной профилактике противоправного и антиобщественного поведения.
5. Обращаясь к проблеме инноваций и инновационных подходов, следовало бы выделить какое-либо фундаментальное исследование, которое дало бы ответы на многие вопросы. Среди таких трудов, на наш взгляд, можно отметить работы известно го ученого доктора педагогических наук профессора Белорусского педагогического университета имени Максима Танка И. И. Цыркуна и его учеников. Наиболее обобщенно система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы изложена в его одноименной монографии. Кон центрированные материалы по инновационной подготовке специалистов ученый отразил также в нескольких статьях в "Белорусской педагогической энциклопедии".
Так, И. И. Цыркун основное внимание уделил методологическим аспектам дидактических ин новаций и инновационной подготовке будущих педагогов на основе культурно-праксеологической концепции. Он разработал дидактическую систему и технологию генезиса инн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>