овационной культуры у студентов. В итоге ученый создал новое научное направление - "Моделирование и организация инновационного профессионального образования". Можно сказать, что в современных условиях формируется новая отрасль педагогической науки - инновационная педагогика.
Подводя итог анализу представлений об инновациях в средне- профессиональном образовании, инновационных концепциях, направлениях, методах и приемах, можем заключить следующее. Во-первых, в коллективе СПО, стремящегося стать инновационным, не следует уделять внимание лишь введению отдельных элементов инновационной деятельности, а внедрять эту деятельность на основе целостной концепции с теоретическим и методологическим обоснованием, созданием инновационной дидактической технологии с учетом специфики СПО, структуры специальностей и специализаций. Кроме того, каждое СПО может обосновать главную инновационную идею, отразить ее в своей деятельности, важнейших направлениях развития и т. п. Варианты действий инновационной идеи могут быть разными.
Во-вторых, внедрение инновационного подхода должно приводить к обширному изменению образовательного процесса - появлению собственных исследований в этой области, введению достижений педагогической науки в практику, нацеленности на повышение качества подготовки специалистов.
В-третьих, руководство СПО и члены коллектива обеспечивают внедрение инноваций в образовательный процесс, замыкая деятельность на основной проблеме - придании самостоятельного статуса инновационной подготовке будущего специалиста. По-видимому, в СПО студенты должны сами включаться в непрерывную инновационную практику, имеющую внешний статус в ракурсе формирования инновационной восприимчивости и в целом - инновационной культуры преподавателя и студента.
В-четверт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>