ьзованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории
И. Г. Учащимся дается задание. Через отношение героев к миру и людям мы понимаем позицию автора. Сравните, как автор комментирует поступки героев. Как вы думаете, какому персонажу принадлежат слова, данные в тексте повести в скобках?
Учащиеся определяют, какому персонажу принадлежат слова. Составляют различные типы вопросов по содержанию текста.
Прием "Корзина идей". Этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают по изученной теме.
Ч4. Владение разными видами чтения
9. 3. 4. 1 - использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;
К. Ученики используют все виды чтения. Излагают выборочно содержание текста на основе прочитанного текста.
Отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания. Работа
в группах на основе вышеназванных текстов;
В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на правильное составление сюжетного кластера.
Ч7. Извлечение информации из различных ресурсов
9. 3. 7. 1 - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение
"Дерево предсказаний". Попробуйте предположить развитие событий повести. Ветви "дерева предсказаний" будут содержать ваши варианты возможного развития событий.
https://sites. goo
П3. Представление
9. 4. 3. 1 - представлять
Г. Учащиеся составляют
Составляют "Ассоциативный
gle. com/site/virt
информации в
информацию в виде отчета,
таблицу по произведению
Страницы: << < 57 | 58 | 59 | 60 | 61 > >>