ся и с новыми силами отправимся на нашем корабле дальше: физ. минутка «Дни недели»Выполняют физические упражнения. Снимается мышечное напряжение.
8 Приплыли к следующему острову Геометрических фигур! И здесь побывал злой волшебник! Воспитатель показывает карточку с изображением тарелки, двери, домика, кубика, огурца. Объясняет, что он все геометрические фигуры превратил в предметы. 1. Воспитатель предлагает взять листочки и расшифровать!
2. Воспитатель обращает внимание: « посмотрите, злой волшебник соединил все геометрические фигуры в одну! Давайте разгадаем, сколько их?» 1. Дети рисуют геометрические формы, затем называют их. 2. Дети считают и называют геометрические фигуры.
Умеют анализировать, находить правильное решение. Сформированы знания о геометрических фигурах.
9Воспитатель обращает внимание на жителей геометрического острова (изображение лисы и гуся из д/и «Танграм»).
Чтение стихотворений:
1. Я веселая лиса, мне вцепилась в хвост оса!
Я, бедняжка, так вертелась, что на части разлетелась!
Три сороки возле пня стали складывать меня.
Между ними вспыхнул спор: получился мухомор!
Помогите, помогите! Из кусков меня сложите!
2. Я веселый, белый гусь, ничего я не боюсь!
Но вчера упал я с кочки, развалился на кусочки!
Собирал меня енот - получился пароход!
Помогите, помогите! Из кусков меня сложите!Дети распределяются на две подгруппы и складывают изображения лисы и гуся на основе «фото». Развивают внимание, логику, аналитическое мышление, умеют работать в группе.
10Воспитатель обращает внимание на следующий остров- Симметрии.
Мини- беседа:
-что такое симметрия?
-что не так на острове?
-как исправить?Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, рассуждают. Сформировано умение
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>