рассуждать, отвечать на вопросы, искать пути решения проблемы.
11Моделирование проблемной ситуации: воспитатель предлагает вырезать и наклеить на острове симметричные деревья, листья, кустарники. Самостоятельно вырезывают и наклеивают симметричные детали леса. Владеют симметричным вырезыванием, развивается творчество, умение выполнять задание коллективно.
12Королева Математики: /появляется под песню «Дважды два»/ Здравствуйте, ребята! Спасибо вам за то, что вы смогли победить чары злого волшебника! / Анализ/
- А какой остров вам понравился больше всего?
- Какое задание было самым трудным / легким?
- А с каким настроением вы путешествовали по моей стране?
- А в вашей группе есть математические игры? Вы любите в них играть?
- За ваши знания и смекалку, за то, что вы всегда готовы прийти на помощь, я дарю вам новую игру «Математический тир»! И на прощание давайте споем мою любимую песенку «Дважды два»! Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Исполняют песню. Созданы условия для логичного завершения путешествия.
Формируются певческие навыки.
Методы и приемы:
1. Словесные: беседы, вопросы, объяснения.
2. Наглядные: иллюстрации .
3. Игровые: игра с героем королевой Математика
4. Практические: действия с дидактическим материалом и выполнение аппликации.
Литература:
1. Образовательная программа «От рождения до школы» (Авторы: Веракса Н. Е. , Комарова Т,С. , Васильева М. А. )- 2-е изд. - М. :Мозаика — Синтез, 2015.
2. Н,А. Арапова-Пискарева : Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
3. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт. -сост. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. –
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>