орческого мышления. Вместе с этим будущие учителя знакомятся с содержанием начального курса математики, осваивают методы, формы, средства обучения математике младших школьников и развития их творческих возможностей.
Основные направления и пути нашли свою реализацию в формах и содержании применения активных методов обучения (проблемное обучение, дидактические игры, дискуссии и т. п. ). В курсах дисциплин психолого-педагогического цикла упор делался на творческие упражнения и проблемно-поисковую деятельность.
Второй этап (организационно-деятельностный). Основное направление - организация профессионального становления будущих учителей, формирование у них адекватной самооценки, направленность к самосовершенствованию на основе самоанализа. Применение практических форм занятий с использованием психолого-педагогического тренинга, направленного на развитие творческого мышления, творческого воображения, овладения студентами логическими, эвристическими умениями, а также умениями и навыками диалогового общения.
В значительной степени этому способствовал спецкурс "Развитие творческих возможностей младших школьников в процессе обучения математике", нацеленный на развитие творческих способностей будущих учителей, профессиональную подготовку студентов к организации учебно-воспитательной работы по развитию творческой активности учащихся. Программа спецкурса складывалась на базе концепции курса математики для 1-4 классов национальной школы Украины, типовой программы курса математики 1-4 классов школ первой ступени, программы по методике обучения математике для специальности "Начальное обучение", программы интегрированного курса "Основы и методика обучения начальной математики ". Существенным направлением этого этапа является изучение, обобщен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>