интеллектуального обогащение ее содержания от восприятия теоретического материала к применению своих творческих способностей в процессе развития творческих возможностей младших школьников. Предполагалось, что в процессе приобретения студентами опыта творческой деятельности, теоретических знаний будет формироваться качественно новый уровень профессиональной подготовки будущих учителей, направленность их на педагогическую творчество, усовершенствовать умение по развитию творческих возможностей учащихся младших классов. Проведена предварительная работа позволила выделить условия успешного функционирования системы педагогических мероприятий подготовки будущих учителей к развитию творческих возможностей младших школьников, а именно: открытость, вариативность, динамичность изменений в содержании, формах и методах педагогического воздействия на студентов. Можно выделить следующие этапы опытно-экспериментальной работы в этом направлении: - этап проектирования (прогнозирования результатов, диагностика, планирование системы педагогических мероприятий); - этап организации (конструирование, реализация педагогических мероприятий); - этап контроля (оценка результатов, постановка новых задач). Конечно, предложенные нами пути (содержание, формы, методы и средства педа-гогического влияния на будущих учителей) требуют уточнения, дополнения. Но эта модель динамична, и поэтому мы считаем, что наш опыт работы по такой системе подготовки студентов педагогических вузов к развитию творческих возможностей младших школьников в процессе обучения математике себя оправдывает и заслуживает внимания преподавателей высших учебных заведений, учителей, студентов.
Страницы: << < 3 | 4 | 5