- разработку системы учебных задач, направленных на подготовку будущих учителей к развитию творческих возможностей учащихся; - организацию опыта творческой деятельности студентов с целью обеспечения реализации их творческих возможностей и развития творческого потенциала. Это позволило активизировать самостоятельность, инициативность студентов, создать базу для творчества, оптимальные условия для развития личности студентов (студенческие научные конференции, проблемные группы, индивидуальная исследовательская работа, участие в деловых играх, решение учебно-познавательных творческих заданий т. д. ) . При этом дифференциация средств педагогического воздействия осуществлялась путем применения различных по сложности задач, направленных на развитие творческого мышления, творческого воображения будущих учителей с учетом их индивидуально-психологических особенностей, ценностных ориентаций и интересов, что способствовало формированию творческой направленности студентов. Система подготовки будущих учителей к развитию творческих возможностей младших школьников состоит из следующих этапов. Первый этап (мотивационно-целевой). Основное направление - включение студентов в активную деятельность по овладению научно-теоретической базой, то есть той основой, является фундаментом теоретической подготовки будущего учителя. Это происходит путем усвоения знаний о развитии человечества; изучение закономерностей, принципов, форм, средств и методов психолого-педагогических, математических дисциплин и методик обучения предметам начальной школы. Изучение математики и методики обучения математике предусматривало не только овладение теоретическими знаниями по программе, но и развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др. ), Которые являются "инструментом" тв
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>