и учителя, и ученики добиваются лучших результатов. И главное, они получают от этой работы личное удовлетворение.
Важным для учителя становится вопрос: как вовлечь учеников в процесс оценивания?
Кратко представим основные стратегии, которые помогают это сделать.
1) Вопросы.
- вопросы задаются, чтобы определить стартовые позиции детей и адаптировать к ним преподавание.
- задаются самые разноплановые вопросы - от буквальных до сложно организованных, развивающих понимание. Это могут быть вопросы:
Приложение знаний: " Какие еще примеры ты можешь привести?";
Анализ: "Как ты можешь доказать, что . . . ?";
Синтез: "Как можно это организовать, решить?";
2) Наблюдение.
- учителю необходимо убедиться, что все дети вовлечены в процесс ответов на вопросы.
- наблюдая за детьми и слушая их дискуссию, учитель оценивает, как происходит учение.
- наблюдая за отдельными детьми по намеченному плану, учитель поддерживает их в ходе урока.
3) Дискуссия
- учитель проводит краткие импровизированные обсуждения наиболее интересных или неожиданных ответов и предложений детей, прозвучавших во время урока.
- обсуждая материал с учениками, учитель оценивает, насколько дети его поняли, выявляет причины затруднений и ошибочных суждений, фиксирует проблемные пункты урока.
- проводя дискуссию, а не привычный опрос, учитель проверяет предыдущие оценки, обсуждает прогресс учеников, результаты их самооценивания, чтобы подготовить следующие шаги в обучении.
4) Анализ
- Письменные работы учитель обсуждает и оценивает вместе с детьми. Это делается для того, чтобы идентифицировать общие ошибки и неправильное понимание и показать детям, что нужно делать, чтобы улучшить свои работы.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>