читанное?
Примечание. Родителей, которые обнаруживают у детей ошибки, пригласить на групповую консультацию, где обсудить пути исправления недостатков.
б) Предложить родителям поразмышлять над следующей ситуацией.
«В школе мне трудно давалось чтение. Когда я не мог правильно прочитать какое – нибудь слово, отец поправлял меня, потом брал из моих рук книгу и сам начинал читать, показывая, на каких словах нужно сделать логическое ударение.
Иногда заходил к нам мой двоюродный брат Николай, и тогда мы читали вслух по очереди. Эти семейные чтения стали необходимостью для меня, и я с нетерпением ждал субботних и воскресных вечеров, когда у отца находилось время для книги.
Сейчас, беседуя с родителями своих учеников слышу: дети дома не хотят читать. Спрашиваю: а вы в семье читаете вслух? Оказывается нет. Пока дети маленькие были читали, а теперь – нет, зачем?
Что же удивляться, что некоторые дети не любят читать, у многих недостаёт беглости. Чтение невыразительное. И дело не только в этом. Общие эстетические переживания сближают детей и родителей. Почему бы не возродить забытую былую традицию домашних чтений вслух».
Занятие пятое.
Посещение родителями открытого урока математики.
Беседа: «Как помогать первокласснику в выполнении домашних заданий по математике».
План.
Решение задач в первом классе. Памятка работы над задачей. Дальнейшее знакомство с геометрическими фигурами и величинами.
Составление задачи небольшой сложности. Числовая формула решения, скобки. Проблемные ситуации на уроке.
Роль семьи в умственном воспитании учащихся младших классов. Помощь в выполнении домашних заданий. Режим дня младшего школьника. Как сочетать помощь детям в выполнении домашних заданий по математике с развитием у них самостоят
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>