ий спосіб навчання, який би відкривав би дорогу до відкриттів.
Розвиток інтересу на заняттях математики
Масова підготовка студентів до самоосвіти, виховання в них творчих інтересів нерозривно повязані з нарощуванням інтелектуального потенціалу всього навчально-пізнавального процесу, з підвищенням якості розумової праці.
Математика народилася з практичних потреб людини і продовжує залишатись тісно повязаною з практикою, причому стає їй дедалі більше потрібною.
Необхідно, щоб студенти розуміли це. Математика необхідна всім незалежно від того, хто яку обрав професію. Тому дуже важливо добитися того, щоб математика перетворилась в предмет, який буде цікавим для більшості студентів, а не лише для невеликої кількості обраних. Не можна не погодитись із словами М. Лобачевского про те, що викладання математики буде лише тоді успішним, коли студенти розуміють викладача, а тому він повинен пристосовуватися до розуміння слухачів, викликати інтерес до свого викладання і не поспішати іти вперед , поки студенти не будуть в змозі за ним прямувати. На в якому разі не повинно бути місця нудьзі.
Для підвищення зацікавленості можна, наприклад, організувати дискусію при розвязанні задач. Викладач доводить деяку неправильну думку і прохає студентів переконати його, довести, в чому він неправий. Коли студенти, підбадьорені таким початком, включаються в суперечку, викладач для подальшого стимулювання активності висуває все нові і нові аргументи, до тих пір, поки студенти не знайдуть достатньо переконливі аргументи для того, щоб викладач зрозумів свою помилку та погодився з доказами студентів.
Спеціальне планування дискусійних ситуацій, керування ними з боку викладача дозволяють розвивати творчу, самостійну думку студентів.
Можна запропонувати таку задачі:
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>