. . ) та педагогів (Балк М. Б. , Моляко В. О. , Григорєва С. А. , Волков І. П. та ін. . ). Вони характеризують здібності як синтез властивостей особистості, що обумовлюють успішне виконання певної діяльності.
І. С. Якиманська, аналізуючи розумову діяльність, передбачає потребу врахування змісту тих знань, що допоможуть зрозуміти, які операції потрібно виконати, щоб успішно справитись із завданням. З багатьох прийомів і методів, що забезпечують засвоєння, особливо виділяє такі, які випливають не із конкретного змісту навчального завдання і сприяють організації навчальної діяльності. Оволодіння цими прийомами формує індивідуальний стиль навчальної роботи, забезпечує її самостійність, активність.
Що ж таке творчі здібності? Творчими у вузькому значенні слова є інтелектуально-евристичні здібності. Це передусім здібності висувати гіпотези, фантазувати, бачити суперечності, переносити знання і вміння в нові ситуації; це здатність відмовитися від навязаних ідей, незалежно судити, оцінювати.
В. Цапок, досліджуючи філософські аспекти творчості в своїх роботах, стверджує, що вона сприяє розвитку особистості. А. Спіркін зазначає, що цей феномен можна визначити як мислення й практичну діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, встановлення нових фактів, властивостей, закономірностей.
С. Рубінштейн підкреслює в своїх роботах суспільну значущість процесу творчості, визначає її як діяльність по створенню нового, оригінального. Він відзначає, що важливим показником розвитку мислення є широта переносу знань. Здібний студент переносить знання на нові завдання, а нездібний не переносить.
Означення творчості, як процесу створення, відкриття нового, що раніше для даного конкретного субєкта було невідомим, не забезпечує можливості с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>