койный, весёлый, игровой и т. п.
Такое начало работы над произведением более доступно для ученика, интересно.
Ученикам полезно рассказывать не только об имитации, но и рассказать о случаях, когда имитация связана с теми или иными знакомыми явлениями жизни. Полезно ученику, когда педагог проигрывает произведение, привлекая внимание ученика вопросами: повторяют ли голоса друг друга, сколько раз, где.
Пьесы с элементами полифонии представляют интерес из-за наличия в них наиболее доступной для ученика народно-хоровой подголосочной фактуры, контрастных сопоставлений голосов.
Пьеса «ДУДАРИК» - обр. И. БЕРКОВИЧА, - образец легчайшего произведения для начала изучения подголосочной полифонии. Первые две фразы идут в узком терцовом диапазоне одноголосочного изложения. Здесь нужно приёмом опоры руки на третий палец выделить на сильных долях звуки «ми». Менее полным звучанием отличаются звуки «ре», мягко опеваемые смежными с ними звуками «до» и «ми».
Интересны здесь и динамические краски. Мажор звучит на «mp» в начале песни в правой руке, на смену ему приходит минор на «p» в левой руке, имеющей характерные народные ладовые краски. Партия левой руки продолжает песню, ученик должен хорошо услышать новый образ - короткий квартовый подголосок с угасающим тоническим звучанием.
,
L
N
P
N
P
j
l
t
v
x
z
à
摧K
ᔗ畨줬ᘀ끨䬳㸀Ī䡭Љ䡳Љà
â
t
v
x
z
樁
摧Kᘀº
à
â
hì
hì
hì
gd
h 4
h 4
h 4
h 4
gd
gd
hÎ
& «БЕЛОРУССКАЯ ПЕСНЯ»- обр. И. БЕРКОВИЧА, так же интересна для ученика. Здесь мелодия начинается в левой руке, необходимо очень мягко сыграть три ноты «ля» подряд, с движением к половинной ноте «до»
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>