выми произведениями кантиленной полифонии нужно обратить внимание ученика на вокальность, на переходы длинных звуков в короткие, на певучесть звукоизвлечения.
Углублённое образно-эмоциональное восприятие полифонической ткани,
наблюдаемое при прохождении учениками кантиленной полифонии - фактор
большого воспитательного значения. Кантиленная полифония является отличным средством активизации у ученика живых человеческих чувств и настроений.
Раздел полифонии представляет собой один из важнейших моментов музыкально - исполнительского образования, воспитания художественного вкуса, любви к музыке.
II. Работа над полифоническими произведениями начинается с раскрытия образного содержания. Нужно уметь интересно рассказать ученику о характере произведения, о композиторе, чтобы ученику было интересно учить пьесу.
Если ознакомление происходит не как формальный процесс, а в живой увлекательной форме, доступной для ученика,- оно активизирует его творческую волю на выявление и преодоление исполнительских трудностей.
Одной из форм ознакомления в младших классах является совместная игра педагога с учеником произведения двухголосного склада.
В тесной связи с ознакомлением находится начальный разбор полифонического произведения. Он соединяет в себе моменты понимания выразительных элементов полифонии. Разбор – анализ для ученика младших классов не нужно перегружать большим теоретическим материалом. В самой несложной двухголосной имитационной полифонии необходимо показать ученику, где проходит тема, как она изложена в экспозиции, средней части и репризе, где проходит противосложение и как оно представлено.
Вместе с анализом пьесы необходимо раскрыть музыкально-смысловую роль отдельных элементов произведения, каков характер темы – плавный, спо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>