Математика

а не «раз»)
- Какое число следует при счете за ним?
- Назовите по порядку числа от 1 до 5, от 5 до 1.
Игра «Продолжите счет».
Учитель начинает считать, дети продолжают счет по цепочке, называя по два-три числа.
3. Сравнение групп предметов. Работа с математическим набором.
- Положите на парту столько красных кружков, сколько бабочек на наборном полотне, и столько зеленых кружков, сколько цветков.
- Каких кружков больше? Каких меньше? Как сделать так, чтобы их стало поровну?
III. Работа над новой темой
1. Объяснение учителя.
- Сколько здесь листиков? (Один. )
- Как сделать, чтобы их стало два? (Добавить еще один листик. )
- Поставим еще один листик. Сколько всего стало? (Два. )
- Как получилось два листочка? (К одному прибавили еще один. )
- Возьмите и покажите одну палочку. Возьмите в другую руку еще одну палочку. Сколько всего палочек?
- Как получилось две палочки? (Одна палочка, да еще одна палочка, получилось две палочки. )
Игра «Найди два предмета».
Дети отыскивают два предмета в окружающей обстановке (два окна, два шкафа, две картины и т. д. ).
- Есть такие вещи, о которых говорят «пара». Приведите примеры. (Пара варежек, пара туфель, пара лыж. )
Вывод: 1 да 1 - это 2.
IV. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке.
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. (Присели. )Немного отдохнем и домой пешком пойдем.
(Ходьба, руки в стороны, вверх, вниз, выдох, сели. )V. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику (с. 19) Рассмотрите верхний рисунок.
r

â

Ø
ò

Ø
ð
ò