摧䉒MТак как 1, 2, 3 задания дублируют объяснение учителя, можно ограничиться сообщением о том, что изображено на рисунке, в каком количестве, и в чем отличие изображенных предметов.
4 задание можно выполнить в виде игры «Кто быстрее заполнит коробку?». В конце нужно получить ответы на вопросы «Что в коробке?» типа «в коробке 2 капусты и 2 огурца».
Вывод: 1 да 1 - это 2.
2. Задача для самых смекалистых (зеленая рамка).
- По какой дороге надо бежать кошке, чтобы поймать мышь, сколько таких дорог, какая из них самая короткая?
3. Работа в тетради (с. 9/ низ, 10).
а) оставить число, соответствующее числу предметов, изображенных на рисунке.
б) обведение 2 клеток через одну развивает точность, глазомер.
в) письмо цифры 2, сначала в пространстве, затем он должен обводить цифры, а затем писать ее самостоятельно.
4. Работа с дидактическими материала-м и. На этом уроке, в зависимости от способностей учеников быстро и правильно
выполнять задания, можно предложить задания 3—1—1 — 1 и 3—1 —1—2. Здесь требуется повторить названия геометрических фигур, посчитать их, число должны соответствовать фигурам, найти и написать длину отрезка, а в 4-м задании требуется посчитать составные части фигуры.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание: с. 19, с. 12/низ, П. с.
1 класс
Урок математики 17
Тема: Сложение и вычитание.
Цель: обучающая: закрепление понятий действия сложения и вычитания. Демонстрация на их основе понятий объединения в
группу и разъединения. При помощи знаков « » и «—» обучить написанию действий сложения и вычитания.
развивающая: развивать мышление, внимание, речь и общеучебные навыки.
воспитывающая: расширять кругозор учащихся, интерес к математике, культуру поведения на уроке.
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>