Макет как один из элементов предметно-пространственной среды в условиях ФГОС ДО

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

и задействованы в игру, использовались в самостоятельной игре детей, в процессе НОД.
3 этап.
j
Ž
f




ጀ嬀$怀ᮄ愂摧«итие и активизация игры с макетом. Уже создано игровое пространство и, в зависимости от замысла детей, пополняется и используется новый предметный материал, предметы-заместители. Можно придумывать рассказы и сказки, которые можно развить в игровой сюжет.
Для повышения интереса детей к играм с макетам можно использовать разнообразные приёмы.
- Это, прежде всего, художественная литература, которая создаёт в воображении детей разнообразные «миры» с удивительными персонажами и сюжетами.
- Создание предметно игровой среды макетов.
- Придумывание новых сюжетов, объединяя несколько макетов, соединяя в сюжет реалистические и фантастические события.
- Презентация дополнительного материала для игры-макета.
- Беседа после игры — выделение интересного сюжета, ролевого поведения детей.
- Совместная игра с детьми с целью увлечь их, развить фантазию.
- Пополнение знаний детей по темам игр-макетов путём чтения, рассказывания, бесед, просмотра видеофильмов.
Как уже говорилось выше, макет – как элемент РППС обеспечивает соблюдение принципов построения среды, предъявляемых «ФГОС ДО:
- принцип насыщенности: макеты позволяют решать текущие образовательные, развивающие и воспитательные задачи; макеты несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой и пр. Многие макеты нами создавались, в зависимости от тематического планирования, с целью смоделировать ту или иную образовательную задачу. Например, создание макета по сказке «Колобок». Но, после рассказа сказки при помощи макета, дети уже сами обыгрывают разных персонажей и придумывают свои истории, использу

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: