самооценки. Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Актуализация знаний
7 мин. Систематизиро -
ватьимеющиеся у учащихся знания.
Беседа на основе имеющихся знаний. фронтальнаяАктуализация опорных знаний и способ действий. В начале урока предлагаю показать ваши знания, которые помогут нам в изучении новой темы. При работе на соответствие смотрите на реакцию своих одноклассников.
Какие волокна называются натуральными?
Из какого волокна изготовляют хлопчатобумажные ткани?
На какой стороне печатный рисунок более яркий и четкий?
Что значит стачать срезы?
Что значит разутюжить шов?
Что такое шаблоны?
Что такое эскиз?
На доске зашифрованное слово, нужно расставить буквы в в правильном порядке. Выполняют задание у доски, индивидуальные ответы, корректируют ответы одноклассников. Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивационно-целевой этапМотивация (встреча с проблемой)
4 мин. Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;
Беседа, демонстрация наглядных пособийФронталь-ная
Итак, это прихватка.
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:
Поднимите руки у кого есть дома прихватки?
Что это такое?
Из каких тканей
изготовлены?
Какой они формы?
Подводит учащихся к постановке цели:
-Вы много знаете о прихватках, а как вы думаете, что нам осталось узнать и чему научиться? Итак, какова цель урока?
-А название темы нашего
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>