5. Формирование умения составлять высказывания, короткие рассказы.
6. Учить выделять основную мысль сообщения.
7. Развитие внимания, памяти, мышления.
8. Пропедевтика нарушений в письме, в развитии письменной речи и их исправление.
С учетом сформулированных целей и задач оказываемая учителем-логопедом специальная помощь направлена:
- на коррекцию речевых нарушений, предупреждение негативных особенностей эмоционально-личностной сферы;
- на дальнейшее развитие различных форм речи (устной, письменной) в единстве ее сторон и компонентов, на развитие ВПФ, значимых для правильного речевого развития и обусловливающих его, также на полноценное личностное развитие (умственное, сенсорное, эмоциональное, предполагающее сознательное включение системы развивающих факторов - развивающая речевая среда, осмысление себя как некоего "Я", совместно организованная деятельность);
- на преодоление коммуникативных трудностей и трудностей обучения.
Направления деятельности.
Развитие лексического запаса и грамматического строя речи:
- уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса, как путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;
- уточнение значения используемых синтаксических конструкций;
- дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.
Формирование связной речи:
- развитие навыков построения связного высказывания;
- установление логики (связности, последовательности), точное и четкое формулирование мы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>