тношением к ней. Обезличенных знаний не бывает.
Реализация личностно-ориентированной системы обучения просит смены «векторов в педагогике»: от обучения как нормативно построенного процесса, к учению как индивидуальной деятельности школьника, её коррекции и педагогической поддержки. Что необходимо для того, чтоб воплотить модель личностно-нацеленного обучения в школе?
- Во-первых, принять концепцию образовательного процесса не как соединение обучения и воспитания, а как развитие особенности, становления способностей, где обучение и воспитание органически соединяются.
- Во-вторых, выявить характер взаимоотношений главных участников учебного процесса - администрации, учителей, учеников, родителей.
- В-третьих, найти критерии эффективности инновационного процесса.
Поэтому личностно ориентированная система обучения провоцирует ученика к совершению осознанных поступков за счет обеспечения неизменных условий для самопознания, самосовершенствования, самовоспитания. Поэтому, занимаясь по личностно ориентированной системе обучения, ученик
- получает возможность взглянуть на себя изнутри и извне, сопоставить себя с другими учащимися, оценить свои поступки и поведение, научиться воспринимать себя и остальных в целом, а не как совокупность не плохих и нехороших черт характера;
- производит силу воли, обучается управлять собой через неизменные влияния на учебные и жизненные ситуации;
- обучается преодолевать собственные эмоциональные барьеры;
- обучается продуктивному общению методом заслуги гармонии с окружением.
Обучение обязано быть согласовано с уровнем развития учащегося.
Учитель не сумеет выстроить свою работу на уроке в русле личностно нацеленного подхода, не зная психологических особенностей учеников. Ведь дети всегда различны
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>