енность не лишь в учебном процессе, но и в человеческой деятельности. Вторая функция предполагает развитие в ребенке «умения мыслить и действовать творчески», формирование в личности учащегося творческого начала через творчески-продуктивную деятельность с учетом мотивационно-аксиологических сторон личности. В новом образовательном пространстве картина мира и личность учащегося строятся в процессе совместной деятельности учащегося с взрослыми и сверстниками. Тут учащийся имеет право на поиск, ошибку и мелкие творческие открытия. В этом процессе поиска истины происходит переход от отчужденного знания, через личные открытия к личному знанию. Учитель просто должен обеспечить на уроке приток новых сведений из самых разных источников; даст совет, что прочесть, поглядеть, услышать, предоставить желающим возможность дополнить учительское повествование и поощрить их за это более высокой оценкой. Педагог не столько учит и воспитывает, сколько провоцирует ученика к психологическому и социально-нравственному развитию, создает условия для его самодвижения. Наряду с глубиной, особенное значение имеет яркость сообщаемой ученикам информации, воздействующей, как на интеллектуальную, так и на эмоциональную сферу их восприятия. Учитель никогда не добьется успеха, если не сможет установить контакт с детьми, основанный на доверии, взаимопонимании и любви.
Страницы: << < 5 | 6 | 7