стема вводится, как правило, в старших классах с последующим принятием индивидуальных зачетов по каждой теме. Успешно применяется при изучении многих дисциплин, в том числе - географии. Такую систему обучения в географии лучше практиковать в 9-10-х классах, а отдельные ее элементы в 6-8-х классах.
ГЛАВА 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЕКЦИОННО- СЕМИНАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Лекционно - семинарская система обучения имеет такие особенности:
1. Соответствие различных компонентов содержания определенным формам организации обучения, составляющих лекционно-семинарскую систему. Главное место в системе занятий занимает лекция, поэтому именно с лекции начинается изучение курса, раздела, темы. Именно на лекциях учителем закладываются основные теоретические знания. Основой содержания практикумов являются эмпирические знания, поэтому здесь формируются специальные экономико-географические умения и навыки работы с тематическими картами, статистическими и графическими материалами, а также составлении описаний и сравнение объектов. Семинар необходим для обобщения учебного материала, выделения основных проблем современности. На таких уроках формируются навыки самообразовательной работы учащихся. Зачет дает возможность учителю контролировать усвоение знаний учеников, их готовность к изучению следующих тем курса, раздела, и, наконец, всей темы. На зачете легко можно выявить, что не усвоено учащимся в процессе работы над темой. На семинаре и на зачете особое внимание уделяется умению учащегося самостоятельно делать выводы, анализ и синтез прочитанного материала.
2. Соотношение теории и практики, лекций семинаров в учебном процессе. Структура лекционно - семинарской системы обучения будет зависеть от темы, куда вносится
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>