к практикумам. Поскольку сборники содержат постепенно усложняющиеся задания для учащихся , а также справочные статистические, картографические и текстовые материалы, поэтому такие сборники ориентированы на реализацию дифференцированного обучения, оптимальную организацию индивидуальной или коллективной работы учащихся. Хорошим дополнением будет и рабочая тетрадь. Она предназначена для фиксации результатов самостоятельной работы, выполнения итоговых работ и для подготовки к семинару и зачету. С целью осуществления текущего, тематического и итогового контроля используются сборники контрольных заданий, которые содержат разнообразные задания и вопросы .
ГЛАВА 6. ПРАКТИКА ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ В ШКОЛЕ
Использование лекционно-семинарской система обучения в школе имеет ряд существенных преимуществ:
- осознанность школьниками процесса учения;
- возможность активного включения в него;
- планирования ими своей деятельности;
- возможность строить учебный процесс на разных уровнях сложности;
- возможность широко использовать нетрадиционные формы обучения
Лучше всего использовать эту систему в старших классах с последующим принятием индивидуальных зачетов по каждой теме. В условиях школы лекция во многом приближается к рассказу, но значительно продолжительнее по времени. Она может занимать урочное время целиком. Обычно лекция используется, когда учащимся необходимо дать дополнительный материал или обобщить его, поэтому она требует записи.
В начале лекции необходимо сообщить тему и записать план. На этапе слушания и фиксирования лекции на первых порах учащимся необходимо указывать, что записывать, но не превращать лекцию в диктовку. В дальнейшем они д
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>