лушать это произведение.
. Выразительное чтение рассказа учителем.
1. Проверка первичного чтения.
После небольшой паузы, обмен читательскими мнениями
-Кто герои произведения?
-Какие эпизоды оказались наиболее напряженными?
-Какие чувства испытывали вы?
2. Проблемный вопрос (активизация исследовательского мышления детей):
- Из-за чего мальчик совершил прыжок?
Работа в группах с толковыми словарями
Озвучивают слова, объясняют их лексическое значение, учитель при необходимости уточняет, корректирует их.
Дети высказывают свои предположения: из-за обезьянки, из-за шляпы, из-за угрозы отца .
(Неоднозначность мнений вызывает необходимость углубленно перечитать рассказ. )
П:осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию
П. : общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
формулирование ответов на вопросы
П. : анализируют и делают выводы
Р. : принимают и сохраняют учебную задачу
П. : осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
П. : дополняют и уточняют высказанные мнения
П. : выделение существенной информации из текста
Р. : принимают и сохраняют учебную задачу
К. : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Чтение произведения учениками и его анализ.
1. Чтение 1 абзаца вслух учащимися.
- Как появилась обезьяна на корабле?
- Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия?
-Какое настроение было у собравшихся на палубе?
-Почему?
- Прочитайте слова, как вела себя обезья
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>