нка?
- Почему она так себя вела? Найдите и зачитайте
- Что значит, ещё больше расходилась?
2 Самостоятельное чтение 2 абзаца.
- Подчеркните слова передающие поведение обезьяны
- отношение людей к её поступкам
и настроение мальчика
- Что вас насторожило?
- Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое? Называет ли он его имя?
- Почему эти сведения важны для автора, а, например не имя героя, которое мы так и не узнали?
3. Чтение 3 абзаца самостоятельно.
- Без обсуждения
4. Чтение 4 -5 абзацев выразительно.
- Что передадим голосом, интонацией?
-Выберите из текста слова, характеризующие поведение мальчика и обезьяны
- Почему же мальчик полез за обезьяной?
Ключевой вопрос: связано ли поведение мальчика с поведением матросов?
5 Чтение учащимися рассказа до конца. (Чтение про себя) -Постарайтесь понять, представить состояние капитана.
6. Анализ финала.
-Зачем капитан вышел из каюты?
- Зачитайте, какие слова передают мгновенное изменение в намерениях капитана и мгновенно принятое решение?
- Что заставило мальчика прыгнуть?
7. Прочитать выразительно по ролям слова капитана и слова автора
Что можно сказать о капитане?
- Как вы думаете, почему капитан заплакал?
- Когда вы переживали за мальчика?
- Почему во второй части рассказа ничего не говорится об обезьянке? Можно ли её назвать главным героем рассказа
8. Работа в группах.
-Расставь пункты плана в правильном порядке. Работа на листочках.
1. Проказы обезьянки. 2. На корабле. 3. На перекладине
4. Погоня за обезьянкой 5. Прыжок. 6. Решение отца
Проверь план (слайд 5)
1. На корабле.
2. Проказы обезьяны.
3. Погоня за обезьянкой.
4. На перекладине.
5. Решение отц
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>