позицию Миши): На какой вопрос отвечал Миша, составляя свою схему? (Для чего люди выращивают растения?). Как же он отвечал на свой вопрос? Помогайте мне составить Мишину схему на доске.
-Давайте попробуем назвать любое культурное растение и проверим, есть ли ему место в Мишиной схеме.
-А теперь надо построить схему как у Маши. На какой же вопрос отвечала героиня, девочки? (Какие виды культурных растений люди выращивают?) Что же получилось у Маши и у наших девочек? Помогайте составлять мне схему на доске.
-Как вы думаете, кто прав из героев?
-А почему же у них получились разные схемы?
-Давайте ещё раз ответим на вопрос из 2 части темы урока: Для чего же люди выращивают культурные растения?
!Если класс слабый, то надо прочесть задание и дать инструктаж (не сам учитель, а дети проговаривают, что и как нужно сделать!!!)
!Напомнить правила работы в группах!!
!Задание для групп (а их 4-5 по 4- 5человек) записаны на листах, лежащих на партах.
!Мальчики помогают выбрать из множества разрезных карточек те, что нужны Мише.
!Пусть девочки попроверяют и сделают вывод: прав ли Миша?
!Желательно, чтобы среди разрезных карточек были бы лишние, чтоб не было слишком просто.
!Можно предложить мальчикам проверить схему, назвав несколько растений(а можно этого не делать)
6. Итог урока. Рефлексия. (5 мин)
ЦЕЛЬ этапа: - формировать умение оценивать свою работу и выявлять успехи/затруднения при изучении
темы урока;
-Ребята, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-Проанализируйте свою работу по любому из пунктов из Схемы "Оценка работы на уроке".
Образец схемы: -
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>