;.
Взаимодействие ценностного уровня влияет на становление и утверждение гуманистических идеалов. Педагогический диалог можно представить, как встречу субъектов с разнородными стилями мышления, духовными горизонтами, существенно меняющих границу личностного пространства, раскрывающих глубину культурного смысла.
Список использованной литературы
1. Абрамкина, О. Г. Учебный диалог как средство формирования коммуникативной культуры обучающихся Текст/ О. Г. Абрамкина: дисс. . . канд. пед. наук: 13. 00. 08 / О. Г. Абрамкина; Орловский гос. ун-т. Орел, 2003. - 243 с.
2. Арпентьева, М. Р. Ожидания и игры: диалогическое и монологическое общение Текст / М. Р. Арпентьева // Социальные явления. -2015,1 с. 32-40.
3. Бочкарева, О. В. Формирование диалогической установки участников педагогического общения Текст О. В. Бочкарева // Социальные явления - журнал международных исследований. - 2015. -1. - с. 124-131.
4. Карпова, Е. В. Ценности как мотивационные детерминанты учебной деятельности Текст / Е. В. Карпова // Ярославский педагогический вестник - 2012 - 1 - Том II. - с. 263-269.
5. Мазилов, В. А. Психологическое содержание профессионально важных качеств учителя начальных классов Текст / В. А. Мазилов, Ю. П. Вавилов // Ярославский педагогический вестник - 2011 - 4 - Том II. -с. 304-310.
Страницы: << < 2 | 3 | 4