ебя «открытое мышление», а не замыкать его на основе идеи, что «учитель должен знать все» и заранее планировать все и вся.
Таёкина Наталия Васильевна
учитель начальных классов
города Ангарска
МАОУ «Лицей 2 имени Янгеля М. К»
Приложения к статье
Диагностические методики выявления исследовательских
способностей у младших школьников.
Диагностическое задание – игра «Да и нет не говорить»
Детям предлагается с помощью вопросов отгадать, что спрятано в коробке. При этом нельзя задавать прямых вопросов: что там? Что это? И др.
Особо стоит выделить детей, задающих самые правильные, каверзные косвенные вопросы. Это дети, скорее всего имеют исследовательские способности.
Методика «Древо желаний» (автор В. С. Юркевич)
Детям даются словестные ситуации:
1. Представь себе, что однажды ты встретил великого мудреца. Мудрец может ответить на любые твои три вопроса. Какие вопросы ты бы ему задал?
2. В главной книге страны Вообразилии есть любые истории обо всем на свете. О чем бы ты хотел узнать из этой книги?
3. Представь, что ты очутился с мамой в таком месте, где все разрешается. Ты можешь делать все, что тебе угодно. Подумай, что бы ты в таком случае сделал бы?
Из ответов детей выделяются те, где проявляется потребность ребенка в знаниях, исследовательский интерес к миру. Это дети, скорее всего имеют исследовательские способности.
Тест креативного мышления П. Торренса
Цель: выявить особенности креативного мышления учащихся
Возраст: 7 – 11 лет
Оборудование: бланк, принадлежности для рисования
Инструкция: Учащимся дается бланк с недорисованными фигурами, и дается задание дорисовать изображение.
Обработка полученных данных: Анализ рисунков детей дается по пяти показателям:
Беглость (опреде
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>