ны сточки зрения ихтворческого развития, атакже неменее полезны вплане информационном.
Теоретические – темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках.
Основой для определения тематики для педагога станет особенности ребенка исследователя. Какому ребенку вы предложите выбрать фантастическую тему для исследования? Эмпирическую? Теоретическую?
Общеизвестной является истина, что исследовательская деятельность учащихся, как в организационном, так и содержательном плане находится в прямой зависимости от возможностей педагога.
Для исследовательской работы с детьми важно для учителя самому научиться:
1 – создавать среду, провоцирующую (делающую необходимым) учащегося к самоопределению и самоуправлению в принятии решения – а это возможно делать через ситуацию необходимости принятия самостоятельного решения в условиях выбора в поливерсионной среде на основе исследовательской позиции;
2 – выстраивать диалогическое (а не монологическое) общение с учениками, в котором вопрошание к внутреннему миру другого будет занимать значимое место;
3 – провоцировать на появление вопросов и желание поиска на них ответов (а не выдавать на все готовые ответы и учить однозначности правильности);
4 – выстраивать доверительные отношения с учащимися на основе договора и взаимной ответственности (это особенно тяжело, так как зачастую взрослые либо не готовы отдать ответственность за ребенка самому ребенку, либо – другая крайность – начинают с него требовать как с взрослого, каковым он еще не является ни внешне, ни внутренне);
5 – учитывать интересы и мотивации ребенка, не забывая про свои;
6 – давать учащемуся право в принятии значимых для учащегося решений;
7 – развивать у самого с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>