ходит, почему, когда, зачем и др. )
-Один наш знакомый герой - Чевостик, который очень любит задавать вопросы, спрашивает вас: почему река течёт-течёт, впадает в море, но не кончается? А в море впадает множество рек, но оно не переполняется). Вот вопросы, на которые надо сегодня ответить.
- Ещё раз на тему урока посмотрим и сформулируем цель урока. Помним, что цель - это то, что мы узнаем, откроем, выясним, чему научимся. Открытие будем делать обязательно с опорой на ранее полученные знания.
!Опять соединены 2 этапа, т. к. их невозможно чётко разделить.
! Достаточно выслушать 1-2 рассуждения.
!Дети высказывают свои суждения . Просто констатация, фиксирование, без рассуждений!!
(главное: мы увидели, как вода при определённых условиях меняет своё состояние).
! 3-5 человек изображают молекулы, которые сначала прижаты друг к другу(это твёрдое вещество - снег), а при нагревании увеличивается их скорость и расстояние между ними.
!Можно прямо в теме на доске выделить 2 корня : круг-о-ворот.
!Создаётся некое замешательство - проблемная ситуация, т. к. учебник не даёт как такового определения.
!В целях экономии времени вопросы может открыть сам учитель на экране.
3. Изучение нового материала(18 мин).
ЦЕЛЬ этапа: - формировать новые понятия и представления;
- Как же можем прийти к цели? Где будем искать ответы на вопросы? Какими источниками информации можем воспользоваться?
-Обсуждаем предлагаемые варианты:
1)из своего опыта, из того, что уже знаем .
2)словарь в конце учебника (В результате поиска - нет разъяснения этому понятию).
3)в другой литературе ( Делаем вывод, что эт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>