в мешке"(необходимо подвести их к этому!)
!Дети пробуют построить определение, НО оно получается в виде нескольких предложений, как рассказ об увиденном.
!Самостоятельная работа заключается в прочтении текста на заданных страницах.
!Не затягивать!
5. Первичное закрепление полученных знаний в условиях выполнения упражнений (10 мин)
ЦЕЛЬ этапа: - формирование различных учебных действий по использованию полученных знаний;- -закрепление на практике полученных знаний;
-Продолжаем работать с учебником - главным источником получения информации. Вспомните из предмета русский язык, что такое о с н о в а предложения(говорят определение). Задание следующее: необходимо, читая предложение в учебнике на стр. 78 и 79, выбрать и назвать его основу .
-Что-то непонятное получилось на доске. Давайте наведём порядок: поставим эти предложения так, чтобы получился план, отражающий действительную картину круговорота воды в природе.
-Кто теперь может составить определение к р у г о в о р о т а воды в природе?
-Это трудное задание я предлагаю выполнить вам сообща, работая в группах: на столах у каждой группы конверт, в котором определение круговорота воды в природе рассыпалось на отдельные слова. Ваша задача - думая, рассуждая, обсуждая, составить грамотное определение.
(В это же время у доски работают две пары сильных ребят ,выполняя то же задание).
-Проверим, что получилось: каждая группа прочитает определение к р у г о в о р о т а воды в природе и сравним с тем, что получилось на доске.
КРУГОВОРОТ воды в природе - это
А) непрерывное испарение воды в атмосферу и возвращение её обратно на землю в виде осадков; Б) постоянный процесс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>