Р 7Определяет ЭОР П-типа, предъявляет их учащимся
Анализирует результаты выполнения заданий учащимисяЗнакомятся с заданиями, задают вопросы по их усвоению
Выполняют задания П-типа8
7Обобщение, систематизацияЭОР 8
ЭОР 9
ЭОР 10Контролирует выполнение заданий, анализирует ответы учащихсяВыполняют вариативные задания К-типа и тесты12
8Выводы, выставление оценок, рефлексия
Подводит учащихся к самостоятельной формулировке выводов урока.
Выставляет оценки учащимся. Формулируют выводы соответственно их целям и задачам, фиксируют выводы и оценки за урок2
9Домашнее задание, комментарии
Сообщает домашнее задание, комментируя его. Фиксируют домашнее задание. 1
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Учитель выясняет настрой учащихся, мотивирует их на успешную деятельность.
II. Повторение изученного материала
Выполнение тестовой работы Виды химической связи (Приложение 1»
Задача: повторить виды химических связей, особенности образования связей.
Итог выполнения работы – взаимопроверка по парам.
III. Актуализация мыслительной деятельности учащихся.
Анализ ситуации.
Учитель: Что изучает химия? Ответ: Химия - это наука о веществах, их свойствах и превращениях веществ.
Учитель: Что же такое вещество? Ответ: Вещество - это то, из чего состоит физическое тело.
Учитель: Какие агрегатные состояния веществ вы знаете? Ответ: Существует три агрегатных состояния: твердое, жидкое и газообразное.
Дополнительный материал
1. Жидкое состояние вещества.
Жидкость отличается от газообразного и твердого состояний тем, что не имеет собственной формы. Последнее, однако, верно только в отношении жидкости, находящейся под действием гравитации. Естественная форма жидкости – шар – реал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>