r/>IV. Постановка целей и определение задач урока.
Учитель объявляет тему урока, учащиеся формулируют цели урока.
V. Введение нового материала
Лабораторная работа
Учитель: Посмотрите на вещества на ваших столах. Как вы думаете, какое из этих веществ лишнее?
На столе: сера, поваренная соль (NaCl), графит, пластилин, образцы металлов.
Ответ учащихся: Пластилин.
Учитель:Почему?
Делаются предположения. Если ученики затрудняются, то с помощью учителя приходят к выводу, что пластилин в отличие от других представленных веществ, не имеет определенной температуры плавления - он (пластилин) постепенно размягчается и переходит в текучее состояние. Таков, например, шоколад, который тает во рту, или жевательная резинка, а также стекло, пластмассы, смолы, воск (при объяснении учитель демонстрирует классу образцы этих веществ). Такие вещества называют аморфными, а металлы и хлорид натрия - кристаллические.
Таким образом, различают два вида твердых веществ:аморфные икристаллические.
Что бы выяснить отличие аморфных и кристаллических веществ мы заглянем внутрь этих веществ.
У аморфных веществ нет определенной температуры плавления, и расположение частиц в них строго не упорядочено.
Кристаллические вещества имеют строго определенную температуру плавления и, главное, характеризуются правильным расположением частиц, из которых они построены: атомов, молекул и ионов. Эти частицы расположены в строго определенных точках пространства – называемых узлами, и, если эти узлы соединить прямыми линиями, то образуется пространственный каркас -кристаллическая решетка.
Учитель:В зависимости от вида частиц и от характера связи между ними различаютчетыре типа кристаллических решеток:ионные, молекулярные, атомные и металлические.
Далее иде
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>