теперь давайте посмотрим на эти буквы и попробуем собрать из них слово. слайд 2
Что же у нас получилось?
-Встречали вы это слово раньше, если да, то где? слайд 3
-А как такие слова мы называем?
-Давайте вспомним, какие слова мы называем однокоренные? слайд 4
-Посмотрите на слайд 5
-Родня ли гусеница гусёнку? Докажите своё мнение опираясь на лексическое значение этих слов.
-Являются ли эти слова однокоренными?
-По значению эти слова разные, хотя по произношению очень похожи. В слове гусёнок корень -гус-, в слове гусеница, корень - гусен-.
Русский язык вообще очень сложный и интересный. Сколько в нём слов похожих по произношению, но разных по значению.
-А теперь давайте поработаем в парах. Вспомните правила работы в паре и группе. слайд 6
-У вас на столах лежат листы, переверните их, прочтите слова, выделите в каждом слове корень.
Столовая
Кормушка
Подходит
Перелётные
Водолаз
-Ребята, а кто такой водолаз
-Водолаз-это специалист, занимающийся подводными работами на глубине в водонепроницаемом костюме и со специальным снаряжением. Значит лазит под водой.
-Выделите корень в слове "вода". Подберите однокоренные.
-Какой корень в слове "лазит". Подберите однокоренные.
-Есть ли эти корни в слове "водолаз"?
-Так сколько корней в этом слове?
-С помощью чего эти два корня соединились?
-А как вы думаете, как будут называться такие слова?
-А теперь давайте сравним свой вывод с выводом на экране, правильно ли мы рассуждали. Слова, которые имеют два или более корня, называются "сложными" словами. слайд 7
Учащиеся настраиваются на работу.
Читают " С маленькой удачи начинаются бол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>