ие картины— «Золотая осень» и возмутился: «Как же так? Разве осень можно сделать из золота? Может быть золотое кольцо, золотые часы, но осень?!» Что мы ответим Степашке? (Выслушиваются варианты объяснений. Надо подвести детей к выводу о сходстве цвета золотых изделий и осенней листвы. ) А вы слышали выражение у него золотые руки? О ком так говорят? Почему? Сколько же значений мы нашли у слова золотой?
Составляются словосочетания с данным словом в трех разных его значениях— в прямом и переносных.
золотое яблоко – . . . . . значение
золотое сердце –. . . . . . значение
золотые руки–. . . . . . . . . . значение
золотой человек –. . . . . значение
золотое кольцо –. . . . . . . значение
золотое правило –. . . . . . . значение
Вывод: слова могут иметь прямое и переносное значение.
Работа в группах по выработке: Золотых правил.
Ребята, в жизни можно найти в разном что-то общее и в общем что-то разное. И мы столь разные, то как же нам приходится общаться друг с другом? Ведь нам приходится общаться, быть в коллективе (ответы детей).
Вам нравится общаться друг с другом? Что вам не нравится при общении? (заслушивание ответов детей)
– Давайте придумаем с вами Золотые правила, чтобы, находясь в коллективе, каждый из нас смог чувствовать себя в нем уютно, комфортно.
Техника проведения: группы.
Материалы: 5 шт. листки, скотч, мел, фломастеры. Коробка с листочками (зима, весна, лето, осень). На Золотые правила – 4 шт. листы формата А4.
Расположение: дискуссионный клуб.
Деление на 4 группы.
Дети вынимают из коробочки свое название, делятся на 4 группы (например: зима, весна, лето, осень). Учитель рассаживает их по группам. Дети выбирают себе роли: спикера, председателя, секретаря.
б) инструктаж.
Учите
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>